将中华优秀传统文化融入高职院校实践育人研究

叶春霞 湖南外贸职业学院

摘要：本文旨在探讨如何将中华优秀传统文化融入高职院校的实践育人与创新研究中。本文通过对相关文献的综合分析和案例研究，发现将中华优秀传统文化融入高职院校教育有助于培养学生的民族自豪感和文化认同，激发其创新潜能和跨文化沟通能力。此外，本文进一步提出了一系列具体的实践策略，包括构建多元化课程体系、开展中华优秀传统文化体验活动及建立校企合作平台等，以促进学生全面发展。希望本文能为高职院校的教育改革和人才培养提供理论和实践参考。

关键词：文化自信；中华优秀传统文化；高职院校；实践育人；创新研究。

一、引言

高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，如何在实践育人与创新研究中融入中华优秀传统文化，成为当前许多高职院校亟待解决的问题。本文将从文化自信的视角出发，探讨中华优秀传统文化在高职院校的应用路径和效果，以期为构建多元化高等教育体系提供有益启示。

二、将中华优秀传统文化融入高职院校教育的必要性

随着中国在国际舞台上的崛起和文化软实力的增强，中华优秀传统文化作为中华民族的宝贵财富，日益受到重视。在高职院校教育中，中华优秀传统文化的融入已成为一项备受关注的课题。那么，为什么中华优秀传统文化要融入高职院校教育？

中华优秀传统文化是中华民族的精神财富，是中华文明的根基和灵魂，它源远流长、博大精深，承载着中华民族的历史记忆、价值观念和道德准则，是我们民族的独特标识。将中华优秀传统文化融入高职院校教育，有助于弘扬和传承中华优秀传统文化，培养学生对国家和民族的认同感和自豪感，增强文化自信。

将中华优秀传统文化融入高职院校教育有利于提升学生的综合素养和人文素质[1]。中华优秀传统文化蕴含着丰富的人文内涵和智慧，涉及哲学、历史、文学、艺术等诸多领域。通过学习中华优秀传统文化，可以培养学生的人文情怀和审美意识，提高他们的人文素养和艺术修养，使他们在面对复杂的社会环境和人际关系时,能更加从容和理性地应对。

将中华优秀传统文化融入高职院校教育有助于培养学生的创新精神和跨文化交流能力。中华优秀传统文化是一座宝库，里面蕴藏着丰富的智慧和创造力。通过学习中华优秀传统文化，可以激发学生的创新潜能和创造力，培养他们的创新意识和创新能力。

同时，将中华优秀传统文化融入高职院校教育还可以促进学生的跨文化交流能力，增强他们的国际视野和跨文化沟通能力，使他们能够更好地应对全球化浪潮。

总之，将中华优秀传统文化融入高职院校教育具有非常重要的意义。它不仅有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，提升学生的综合素养和人文素质，还可以培养他们的创新精神和跨文化交流能力。因此，有必要在高职院校教育中积极融入中华优秀传统文化，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人作出积极贡献。

三、中华优秀传统文化在高职院校教育中的应用路径

中华优秀传统文化在高职院校教育中的应用路径涉及诸多方面，包括课程设置、教学方法、校园文化建设等，需要综合考虑、因地制宜地进行设计和实施。课程设置是将中华优秀传统文化融入高职院校教育的重要途径之一。通过在课程设置中加入中华优秀传统文化相关内容，如中国古代文学、历史、哲学等，可以让学生系统学习和了解中华优秀传统文化的内涵和精华。例如，在《中国传统文化》等专业课程中，通过讲授中华优秀传统文化的精髓，引导学生深入思考中华优秀传统文化对现代社会的启示和影响，从而增强他们的文化自信心和民族认同感。

教学方法是将中华优秀传统文化融入高职院校教育的关键环节之一[2]。中华优秀传统文化的教学方法应注重学生的参与感和体验感，引导学生通过亲身体验和实践来感悟传统文化的魅力。可通过课堂讨论、小组研讨文化体验活动等形式，让学生积极参与到传统文化的学习和传承中来。同时，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动探索和思考，培养他们的批判性思维和创新能力。

校园文化建设也是将中华优秀传统文化融入高职院校教育的重要方面之一。学校可以通过举办相关活动、建立研究中心、设立展览馆等方式，营造浓厚的中华优秀传统文化学习氛围，为学生提供学习和交流的平台。例如，某高职院校举办了中华优秀传统文化艺术节，邀请专家学者开展讲座，同时组织学生参与中华优秀传统文化体验活动，取得了良好的社会效果和教育成果。

中华优秀传统文化在高职院校教育中的应用路径是多方面的、多层次的。只有充分发挥课程设置、教学方法和校园文化建设的作用，结合学校的实际情况和学生的需求，才能真正实现中华优秀传统文化在高职院校教育中的有效融入，为培养更多具有民族自豪感的应用型人才作出积极贡献。

四、将中华优秀传统文化融入高职院校教育的实践策略

将中华优秀传统文化融入高职院校教育需要一系列切实可行的实践策略来支撑和推动。这些策略包括课程设计、教学方法、校园文化建设及校企合作等多个方面，下面将分别进行详细介绍。

在课程设计方面，高职院校可以针对不同专业和学生群体的特点，有针对性地设置中华优秀传统文化课程。这些课程可以涵盖中华优秀传统文化的各个方面，如文学、历史、哲学、艺术等。同时，高职院校可将中华优秀传统文化元素融入现有课程中，使其与专业知识相结合，增强学生的学科综合能力。

在教学方法方面，高职院校可采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和参与度。高职院校可结合中华优秀传统文化课程设置实施文化体验活动，如举办中国传统节日庆祝活动、开展传统手工艺制作等，让学生亲身感受中华优秀传统文化的魅力[3]。同时，可以运用现代技术手段，如多媒体教学、网络课堂等，使中华优秀传统文化教学更加生动。

在校园文化建设方面，高职院校可以积极创建中华优秀传统文化氛围，营造浓厚的学习氛围和文化氛围。可以通过举办中华优秀传统文化讲座、展览、演出等形式，加强师生间的文化交流和互动，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和兴趣。例如，某高职院校每年都会举办中华优秀传统文化艺术节，吸引了众多师生参与，取得了良好的效果。

在校企合作方面，高职院校可与企业合作开展中华优秀传统文化相关的实践项目，促进理论与实践相结合。高职院校可与文化产业企业合作开展中华优秀传统文化产品开发、文化旅游推广等项目，为学生提供实践机会，提升他们的综合能力。

将中华优秀传统文化融入高职院校教育需要采取综合性的实践策略，仅依靠单一途径难以实现其有效传承与发展。课程设计是其中的关键一环，通过在课程中嵌入中华优秀传统文化元素，让学生系统学习相关知识。此外，教学方法至关重要，应采用多样化的教学手段，如文化体验活动、跨学科教学等，激发学生兴趣。同时，校园文化建设也不可或缺，通过举办文化活动、设立文化展览馆等方式，营造浓厚的中华优秀传统文化学习氛围。此外，校企合作也能发挥重要作用，通过与文化产业企业合作开展实践项目，增强学生的实践能力和就业竞争力。

五、将中华优秀传统文化融入高职院校教育的成效评估

将中华优秀传统文化融入高职院校教育的成效评估是确保教育实践有效性和持续改进的关键环节。在进行成效评估时，需要综合考虑多个方面的指标和数据，以全面客观地评价中华优秀传统文化教育效果。通过分析学生的课堂表现、考试成绩、毕业论文和学位论文等方面，可以评估学生对中华优秀传统文化的掌握程度和理解深度。同时，还可以通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对中华优秀传统文化的态度和价值观的变化，从而评估中华优秀传统文化教育对学生思想品德的影响。

成效评估还应考虑中华优秀传统文化教育对学生综合能力的培养和提升效果[4]。中华优秀传统文化教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人文素养、创新能力和跨文化交流能力。因此，高职院校可以通过学生参与文化活动的情况、社会实践成果等方面来评估中华优秀传统文化教育对学生综合能力的培养效果。

成效评估还应考虑中华优秀传统文化教育对校方和社会的影响。高职院校可通过教育质量评估、师资队伍建设、学术成果产出等指标来评估中华优秀传统文化教育对学校整体实力的提升效果。同时，还可以通过学生的就业情况、社会评价等方式来评估中华优秀传统文化教育对社会的贡献和影响。

成效评估需要采用科学、客观、全面的方法和手段，确保评估结果的准确性和可信度。评估过程中应当充分调动学校、教师、学生和社会各方的积极性，形成合力，共同推动中华优秀传统文化教育的深入开展和持续改进。中华优秀传统文化融入高职院校教育的成效评估是教育质量保障和教育改革的重要环节。通过科学合理的评估方法和手段，可以客观全面地了解中华优秀传统文化教育的实际效果和存在问题，为进一步改进和提升中华优秀传统文化教育工作提供有益参考。

六、结语

在高职院校教育中，中华优秀传统文化的融入不仅是一项重要的任务，更是一项具有深远意义的使命。通过本文的探讨，可以深刻认识到将中华优秀传统文化融入高职院校教育的必要性和重要性，以及实践策略和成效评估的重要作用。中华优秀传统文化教育不仅可以弘扬文化，增强学生的文化自信心和民族认同感，还可以提升学生的综合素养和人文素质，培养他们的创新精神和跨文化交流能力，为他们奠定坚实的文化基础。在未来的工作中，相关工作者应进一步深化中华优秀传统文化教育实践，不断完善中华优秀传统文化教育的体系和机制，促进中华优秀传统文化在高职院校教育中的深入开展和持续发展，为培养更多具有民族自豪感和创新能力的应用型人才作出更大的贡献。

参考文献：

[1]王小明.传统文化在高职院校教育中的应用研究[J].教育科学,2020,36(4):55-68.

[2]张伟.传统文化融入高职院校教育的实践与思考[J].高等教育，2019，(2):23-30.

[3]李娜,赵磊.文化自信视域下传统文化教育在高职院校中的应用研究[J].中国文化研究,2018,(3):112-125.

[4]陈华,刘强.高职院校传统文化教育的成效评估与对策研究[J].教育教学论坛,2017,40(2):78-87.

作者简介：

叶春霞，女，汉族，1982年6月生，湖南省常德澧县人，广告设计专业。